В рамках первой части семинара вас ждёт знакомство с проектной и исследовательской культурой школы. Насколько актуально и значимо проектное и исследовательское обучение? Какое место будут занимать в ближайшем будущем эти способы организации образовательного процесса? Это «факультативные» активности внеурочной деятельности или мировой образовательный мейнстрим?

В докладе «Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра...», авторы указывают, что в формирующейся глобальной модели образования можно выделить следующие черты:

• учебные задачи соразмерны реальному опыту ученика, актуальны для него;
• обучение через исследование;
• проектное обучение;
• стимулирование собственной учебной деятельности школьника.

Организационным полем работы станет так называемая «R&D-матрица» – проект организации учебных исследований и проектов с 1 по 11 класс в рамках урочной, внеурочной деятельности и сетевого дополнительного образования.

Образовательные результаты: вы познакомитесь с организационно-управленческой моделью организации учебных исследований и проектов с 1 по 11 класс, со способами инициации познавательных вопросов и проектных замыслов школьников, этапами становление у школьников исследовательской позиции и проектного мышления; приобретете опыт разработки учебного контента нового поколения.

Вторая часть семинара будет построена как погружение участников в проблематику задач, решаемых в логике качественных преобразований курса «Технология» в школе. Образовательный потенциал предмета «Технология» огромен, если учитывать его безусловно интегративный характер и системно-деятельностный характер освоения. Роль курса в освоении учениками принципов и ценностей инновационного образовательного поведения, основ инженерного мышления, навыков продуктивного сотрудничества также крайне велика. Участникам семинара будет предложена базовая концепция развития технологического и проектного мышления школьников и апробирован ряд мотивирующих заданий, созданных для электронной платформы. Кроме того, участники семинара получат возможность выступить в роли экспертов-разработчиков учебных материалов по развитию проектного мышления.

Ключевые вопросы второго дня семинара:

• Какие проблемы школьной образовательной практики могут быть решены за счет развития технологического мышления учащихся и учителей?
• Как связаны уровень развития проектной деятельности и производительность «образовательного труда»?
• Каким критериям должно отвечать качественное проектное задание?
• Чем может помочь учителю таксономия учебных целей?
• Почему имитация проектной деятельности вредит даже тем, кто в ней не участвует?

Форматами работы второй части семинара станут:

• проектная и экспертная сессии
• микрообучение
• cмешанное обучение (blended learning)
• эксперимент